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本文摘要：从心开始“等候”精彩 ——聚焦《再塑生命的人》的心理仿写 下午的阳光穿过阳台的金银花照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生其时的我经由数个星期的恼怒、苦恼已经疲倦不堪了。 课堂上笔者领导学生聚焦此部门的“等候”浏览品读“等候”的精彩对文良心理形貌举行深入分析探究意会归纳文章心理形貌的写作技法。并经由一篇到一类与学生分享古诗词中的一个个漂亮忧伤壮美执着的“等候”。

从心开始“等候”精彩

——聚焦《再塑生命的人》的心理仿写

下午的阳光穿过阳台的金银花照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生其时的我经由数个星期的恼怒、苦恼已经疲倦不堪了。

课堂上笔者领导学生聚焦此部门的“等候”浏览品读“等候”的精彩对文良心理形貌举行深入分析探究意会归纳文章心理形貌的写作技法。并经由一篇到一类与学生分享古诗词中的一个个漂亮忧伤壮美执着的“等候”。等候是“有约不来留宿半闲敲棋子落灯花” 的枯坐“敲”棋寂静无聊的落寞失望这是诗人的直接形貌；等候是“晚来天欲雪能饮一杯无”的语浅情深言短意长的相邀期盼这是诗人的心田独白；等候是“过尽千帆皆不是斜晖脉脉水悠悠”的斜晖含情绵绵不停的愁情绝望这是寓情于景的景物陪衬；等候是“八百里分麾下炙五十弦翻塞外声沙场秋点兵”为国效力的万丈激情的想象抒怀。

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文教学不仅要有思维的磨炼还要有人文的积淀。

这样由点到面由一篇到一类的拓展学习训练了学生的思维拓宽了学生的人文视野。

如何在平时的语文教学中做好阅读与写作的有效联合？如何充实使用现有的教学资源有效提高学生的写作能力？我们从“心”开始继续探索“等候”更多精彩！

要想走进人物只有洞察人物的心田。要想富厚内容可以宕开一笔举行细致的形貌就心理形貌而言可以是人物心理独白或直接形貌也可侧面绘景、想象来陪衬。

这样文章才风生水起跌宕起伏。这样写作才气触动心灵丰盈人生。

文/何庆华

早早地彷徨在图书馆门口的大树下不停地张望着来往的行人却一直没有瞥见谁人熟悉的身影。

我百无聊赖一会儿拔出几颗草根放嘴里嚼着一会儿剥弄墙壁石屑搓捻着。

我走到阳台上看看手中的表时间似乎和我作对走得慢极了！急躁、焦虑一起涌上心头。我不停地看着表听着表的 “滴——答——” 声。

咦？这是什么声音呀？我竖起耳朵听见了熟悉的汽车喇叭声妈妈爸爸回来了！现在世界上另有比我更幸福的孩子吗？

学生思维一旦被打开思想之泉汩汩喷涌。学生继续跳出文本纵观文学作品的经典故事逐渐认识到：等候还是杨时的程门立雪是廉颇的负荆请罪；等候是《红楼梦》中李纨等候儿子的金榜题名是《水浒传》中宋江率梁山好汉等候朝廷招安圣旨；是《三国演义》中诸葛亮等候刘备的三顾茅庐；等候是卖洋火的小女孩在洋火的微光中幻见的烤鹅、圣诞树和奶奶；是《我的叔叔于勒》中十年如一日的在码头的虔诚守望……

经由情况形貌和直接形貌来体现“我”等候的急切——急躁——兴奋的心理变化。

新赛季我们初心不改拭目以待。

湖人的每场角逐都是一个聚焦点。这次湖人过关斩将直至最后一场加时赛“重塑紫金”是我们的配合愿望。

湖人终于不负众望取告捷利这是属于科比的属于紫金的更是属于所有“铁粉”的！

我失落地回到房里心想：唉！今天下午出不去了！妈妈划定哥哥不来我就不能出去！这是什么规则！

运用直接形貌和心田独白形象地形貌了“我”的焦虑和失落转而欣喜的心路历程。

日常教学中仍有不少语文教师还是喜欢对文本的字、词、句、篇、内容、结构、语言等方面举行面面俱到的分析效果点点面面皆走马看花学生的思维只是在浅表滑行。叶圣陶先生说：“课本无非是个例子。

”对于这个“课本例子”能使用的可能性是无限的可教的知识点是多元的。王君老师就提出了主题、诵读、写作、跳板、思辨等七种文本类型。如何凭据学情确定和使用好文本关键在于教师的教学智慧。

教学中与其面面俱到的分析不如聚焦一处举行深究。教师可凭据文本特质和学生的学情特点对例文。

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