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句子是语言运用的基本单元，既是字词的进一步运用，也是阅读与作文学习的基础，在小学语文学习中起着承上启下的作用。小学生对句子的考察内容有如下7种：一 按要求造句题型按要求造句，一般会给出词语、关联词，或一定的句式。造句前，要准确明白词语的寄义，关联词代表的关系，一般有转折、假设、并列、递进关、选择、因果、条件、承接等关系，再用词造句。如果是按句式造句，则要联系上下文和生活实际明白句子，参考题干所提供的句式，再写一个句式相同，内容完整、通顺的句子。

如：用“只要……就……”造句只要多阅读，多训练，写作水平就一定能够提高。“只要……就……”是表条件关系的关联词，而“多阅读，多训练”是“提高写作水平”的条件，所以以上造句是正确的。

模仿“如果你是一缕清风，就吹走一片炎热。”造句如果你是一片云彩，就带来一阵阴凉。例句中清风与炎热互为关联，是以关联词“如果......就......”形成的假设关系，在仿写句子时，用云彩和阴凉也很贴切，仿句时关联词不能改动。

二 修改病句题型对病句的修改，首先要弄清病因，句中泛起的常见毛病包罗：一是句子不完整，缺少身分，可能缺主语、谓语、宾语等，遇到这种问题，添加缺少的身分即可；二是用词不妥，使用了不恰当的近义词或关联词，遇到这种情况，换成合适的词语即可；三是搭配不妥，遇到这种情况，把该词改成切合事理和语言习惯的词语即可；四是语序杂乱，纵然调整语序，对重复罗嗦的部门删除；五是前后矛盾或不合逻辑的地方，要凭据表达的意思，修改成合事理的句意。要注意的是，修改病句时不能改变句子的原意，改动要小，要仔细分辨，因为有的句子毛病不只一处，还要正确使用修改符号，改完后仔细检查。

如：修改病句：看了这部影戏，深受感动。这句话没有说明谁受感动，是典型的缺主语的句子，可修改为“看了这部影戏，我深受感动。

”修改病句：校园里的花开得很漂亮极了。这句话用词重复烦琐，“很”和“极了”表现的意思相似，选择一个，删除一个就可以了。

可修改为：“校园里的花开得很漂亮。”三 扩句和缩句题型扩句主要分3步，一要找出句中的主干词；二要在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处；三要把扩好的句子读一读，检查扩写后的句子是否完整、通顺，比原名更详细、更富厚。

如：有的种子飞得太高，被太阳晒化了。扩写成：有的小种子飞得太高，被火辣辣的太阳晒化了。原句中的“谁”是种子，扩写时加上“小”是修饰“种子”；在“太阳”前加上“火辣辣”，体现晒化小种子的太阳狠毒水平。

缩句也分3步举行，一要把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部门；二要找出每一部门的主干词；三要去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。如：豆大的雨点哗哗地落下来。

缩写为：雨点落下来。原句的主干词是谁——雨点，干什么——落下来，所以，缩写时保留这两个主干词，句意稳定就可以了。

另外要注意，扩句和缩句都不能改变原句的意思。四 变换句式题型凭据句子的作用，一般分为陈述句、疑问句、祈使句、叹息句4种类型，要求变换的句式一般包罗：“把”字句和“被”字句；肯定句和否认句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句等之间的变换。答题历程中，一要看清句式变换的要求或例句，明确要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变原来的意思；三要掌握变换的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词增强语气，“岂非不”、“怎么会”等；四要注意检查，变换后的句子是否完整、通顺，是否切合语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。

如：大风把房顶掀翻了。“把”字句变“被”字句：房顶被大风掀翻了。上句变换是将接受行动的工具“房顶”提到行动发生者“大风”的前面，并在行动发生者“大风”前面加个“被”字，句子变换就完成了。

五 辨识句子修辞的题型小学考察的修辞手法包罗：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。一是比喻，主体和喻体要是两类差别的事物，有比喻词，但有的句子中有“像”“似乎”之类的词，却不是比喻句，做题时要仔细分辨；如：太阳像个火球，发出耀眼的光线。他和爸爸长得很像。

前句主体是太阳，喻体是火球，两者不是同一类事物，加上喻词“像”，是一个尺度的比喻名；后一句中也有“像”，但“他”和“爸爸”是同一类事物——人，所以不是比喻句。二是拟人，就是赋予事物以人的行动、心情、语言，表达作者的情感。

如：小鸟在歌颂。上句是拟人句，把小鸟的鸣叫直接写作“歌颂”，而歌颂是人的行动，所以是拟人句。三是夸张，因为表达的需要，可能夸大也可能缩小，夸张必须以客观现实为基础，使人以为自然合理。如：他跑得飞快，眨眼间就到了我的跟前。

上句用一眨眼的时间，缩短跑得速度，夸张地体现了他的速度之快。四是排比，要有三个或三个以上的词组或句子，意思相联、结构相同或相近，字数大要相当，才气判断为排比句。

如：雨滴挂在小树上，像给小树披上了一层漂亮的纱裙；雨滴浮在小河上，像许多小虫在蠕动；雨滴落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花。五是设问和反问，两者都有明知故问的特征，但设问是自问自答，必须专门给出谜底；反问是只问不答，谜底就在问句中。如：坐公交车回家不行以吗？你今天带伞了吗？带伞了。

前一句是反问句，谜底在句中——可以坐公交车回家。后一句是设问句，谜底在问句后。六 明白句子的题型这种题目一般选择的句子，其内容和生活实际有一定距离，结构上可能比力庞大，寄义比力深刻，有的对表达情感、中心思想有较大作用，一定要仔细明白，准确作答。

一是你怎么明白“……”这句话？可是先谈谈自己读句子的体会，花样为：“字面+中心”。先把句子用通俗易懂的方法解释一遍，然后凭据文章的中心再明白句子，说出自己的看法，最后再联系生活再说说。二是划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么情感？需要先确认修辞手法，再批注修辞手法的一般作用，最后联合句子语境，针对差别的修辞手法论述一下。详细可见本文第五项“辨识句子修辞的题型”。

三是划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想情感？一般来说表达方式有记叙、抒情、形貌、议论、说明等，先说明表达方式，再说明表达了什么样的中心思想，或突出了主要人物的某种特点和品质。四是划线的句子在文中有什么作用？要凭据句子在文中的位置加以判断，如果是泛起在开头，可能是文章的中心句，作用是总起或统领全文；如果是泛起在中间，一般起承上启下的作用；如果是在末端，作用就是总结全文，点明中心。五是文中的情况形貌有什么作用？可以从情况自己的特点，什么样的风景，时间、季节等，说明渲染、营造了怎样的气氛；从情况形貌与人物的关系方面，说明情况交接人物的什么身份，烘托了人物的什么心理，体现了人物什么样的性格等；从情况形貌对情节的作用方面，说明主要是推动故事情节的生长，或为下文形貌匿伏笔，作铺垫等。

七 整理句序的题型这种题目会将一些句子顺序打乱，然后需要按正确的顺序重新排列，成为一段通顺连贯的话，从而表达作者的写作思路和主题。答题时要注意，一是阅读清楚每句话或每组句子，明白主要内容；二是综合各句的意思，想想表达的内容是什么；三是找出全段内容排列顺序的依据，是按事情生长顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等；四是按自己明白和确定的顺序举行句子的排列；五是把排好的句子读几遍，多作检查、调整，直到全段通顺连贯。如：把下列句子顺序连成一段通顺的话。

①亲爱的小鱼，我好爱你！我喂你面包，你要快快长大。②你是那么的快活！可是，亲爱的小鱼，我好想你……③我会一整天在这儿等你，看你会不会游回来。

④我会把你带到大海边，看着你自由地离去。⑤可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再呆在小小的鱼缸里。这是《亲爱的小鱼》中的一个片段，讲述小鱼在猫的喂养下长大，然后被放回大海的故事，凭据以上步骤，5个句子的顺序应为：①⑤④②③。#学问分享官#。

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